RESPIRACION

INTRODUCCION:
La respiración aerobia es el fenómeno por el cual los seres vivos toman el oxígeno del aire o del agua para entregarlo a sus células. Los cetáceos, por ejemplo; toman el oxígeno del aire, a pesar de que viven en el agua, debido a que respiran a través de pulmones y no de branquias como los peces.

PROPOSITO:
Conocer y diferenciar los diferentes tipos de respiración : aerobia y anaerobia; así como el proceso de fermentación.

TAREA:
Investigar y contestar las siguientes preguntas:
1. Existe un veneno llamado cianuro, el cual provoca la muerte con gran rapidez. Se ha observado que su acción consiste en bloquear la cadena de transporte de electrones en las células.
a) Explica porqué el cianuro provoca la muerte.
b) Si a una célula se le eliminaran las mitocondrias, ¿podría producir ATP?¿Cuánto se produciría por cada molécula de glucosa?
2. Cuando empezamos practicar algún deporte, generalmente sentimos dolor muscular los primeros días, pero después de varios días resistimos más el ejercicio intenso. Investiga por qué sucede ésto a nivel celular.
3. Los organismos que producen el vino son facultativos. Explica porqué las barricas dónde se lleva a cabo la fermentación deben estar bien cerradas, de manera que no les entre oxígeno.

PROCESO:
La investigación es individual, el trabajo deberá contener los ciclos de respiración aerobia, anaerobia y fermentación; y la respuesta deberán de explicarla en torno a las alteraciones que sufre cada ciclo.

EVALUACION:
El reporte se evaluará según contenga la siguiente información:

• Nombre, grado, grupo, fecha.
• Esquemas de los diferentes tipos de respiración.
• Respuesta a las preguntas basadas en las alteraciones de estos ciclos.

• Esquemas de cada ciclo.
  

EVITAR EL CALENTAMIENTO GLOBAL.

INTRODUCCION:

El proceso de fotosíntesis consiste en convertir el dióxido de carbono y el agua en azucares que sirva como nutriente de la planta y los animales que la consuman. Todas las plantas, algunas bacterias y las algas unicelulares realizan el proceso de laa fotosíntesis, en el que utilizan como fuente de energía el sol.
Para que el proceso se lleve a cabo adecuadamente se requiere de todos los reactivos y de su fuente de energía.

OBJETIVO:
Conocer la bioquímica de la fotosíntesis.

• Energía y fotosíntesis.
  
• Fases de la fotosíntesis.
• Productos de la fotosíntesis.
• Importancia de la fotosíntesis.

TAREA:
Realizar en equipos una exposición de los temas ya sea con maquetas (biodegradables) o con papel bond.

PROCESO:
El grupo deberá organizarse en tres equipos (tomar en cuenta el número de lista):
para el grupo 403
del N° 1 al 12 será el equipo 1
del N° 13 al 24 será el equipo 2
del N° 14 al 36 sera el equipo 3
para el 402
del 1 al 9 equipo 1
del 10 al 19 equipo 2
del 20 al 29 equipo 3

El equipo N°1 deberá considerar para su presentación el siguiente cuestionario.
Tema: Función y características de la luz y los pigmentos en el proceso de fotosíntesis.
1. Escribir la ecuación general de la fotosíntesis en prescencia de luz y explicarla.
2. Por que existen diferentes pigmantos fotosintéticos, cuáles son y cual es su función?
3. Principalmente cuales son las longitudes de onda que capta la clorofila?

El equipo N°2 deberá contestar la siguiente pregunta:
¿De dónde se proviene el oxígeno que liberan las plantas del agua o del dióxido de carbono.
Explicar con base en los fotosistemas I y II, y en las fases de la fotosíntesis.

El equipo N°3 deberá contestar la siguiente pregunta:
¿Cómo funcionan los herbicidas?
Explicar con base en los fotosistemas I y II, y considerar las fases de la fotosíntesis.

Los equipos tendran no menos de 10 min. ni más de 15 para su exposición.
La exposición se realizara el día martes 1 de junio de 2010, en el salón de clase.

EVALUACION:
Se consideraran los siguientes espectos:

• Pulcritud del trabajo.
• Imágenes relacionadas con el tema.
• Lenguaje: comprensible y claro.
• Desarrollo lógico y adecuado.
• Exposición amena.
• Gramática.

CONCLUSION:
El grupo deberá entregar de manera individual:
Un mapa conceptual o mental, para la respuesta de la pregunta del equipo 2, considerando la participación de la energía, los cloroplastos, el agua, el dióxido de carbono, los fotosistemas I y II, la fase luminosa, la fase oscura y los productos obtenidos.
Un mapa conceptual o mental, para la respuesta de la pregunta del equipo 3, considerando la participación de la energía, los cloroplastos, el agua, el dióxido de carbono, los fotosistemas I yII, la fase luminosa, la fase oscura, y los productos obtenidos.
Deberán realizar un ensayo (1 cuartilla impresa fuente arial 11) en cuanto a la importancia de la fotosíntesis en el problema del calentamiento global y las alternativas de solución.
El mapa se entregará y analizará el día miércoles 02 de junio.

EL ATP Y LA ENERGIA EN LAS CELULAS

INTRODUCCION.
Para que se lleve a cabo una reacción endotérmica, es necesario aportar energía. En un ser vivo se llevan a acabo muchas reaccionesendotérmicas, como la síntesis de proteínas, la producción de azucares o la construcción de nuevas células durante el crecimiento y la reproducción. ¿Cómo lograr que esas reacciones se lleven a cabo? Pensemos en un automóvil que se mueve cuesta arriba en una montaña. Lo que necesitamos es abastecerlo de gasolina para que ésta se queme (reacción exotérmica) mientras el auto se mueve hacias arriba (reacción endotérmica). Para que una reacción endotérmica pueda llevarse a cabo, es necesario que se acople a otra reacción exotérmica.
Así, para que una planta pueda fabricar azucares (proceso endotérmico), es preciso que se acople a la liberación de energía solar (proceso exotérmico). Cada vez que se realiza en nuesro organismo alguna reacción endotérmica, en alguna otra parte del cuerpo se ha tenido que llevar a cabo una reacción exotérmica, generalmente más energética, para impulsarla.
En las células y los tejidos, las reacciones acopladas funcionan por medio de moléculas portadoras de energía.
TAREA.
Organizados en equipos de 5 integrantes deberán elaborar una presentación en power point, referente al ATP y la energía en las células.

PROCESO:
Para elaborar la presentación deberan guiarse con el siguiente cuestionario:

• ¿Quién proporciona la energía en las células? Incluir imagen y/o esquema.
• ¿Cómo se lleva a cabo el proceso de liberación de energía? Ilustrar con el proceso de liberación de energía.
• ¿Cómo se vuelve a restituir el ATP? Ilustrar con el ciclo del ATP.
• ¿Cómo controla la célula sus reacciones metabólicas?
• ¿Qué es una enzima?
  
• ¿Cómo actúa una enzima? Ilustrar con imagenes acerca de la forma de actuar de las enzimas.
• ¿Qué es el metabolismo?
• ¿Cuáles son las reacciones que intervienen en el metabolismo? Ilustrar con esquemas que representen el matebolismo y sus reacciones.

RECURSOS.
Checar los recursos adjuntos.

EVALUACION:

• Presentación. El discurso debe estar relacionado con la información requerida.
• Dominio del tema.
  
• Contenido. (Portada, imágenes, esquemas, textos, bibliografía).
• Responder adecuadamente a las preguntas de sus compañeros y maestra.
  
• 
  

• 
  

ENERGIA Y SERES VIVOS.

INTRODUCCION:

¿Alguna vez te has puesto a observar un colibrí volando?¿Sabías que puede agitar sus alas hasta setesnta y ocho veces por segundo para mantenerse inmóvil en el aire mientras toma el néctar de una flor? Éste es sólo un ejemplo de cómo los seres vivos gastan energía para sus actividades cotidianas. Crecer, moverse, reproducirse, son actividades indispensables para mantenerse vivos y requieren de un alto costo energético. El estudio de los procesos energéticos se conoce como termodinámica y sus leyes se aplican tanto a la materia viva como a la materia no viva. Así, la priemra ley de la termodinámica dice que: la energía del universo no se crea ni se destruye , sólo se transforma.

OBJETIVO:
Conocerás el concepto de energía y su importancia para los seres vivos así como las diferencias entre reacciones exotérmicas y reacciones endotérmicas.

TAREA:
Trabajo individual.
Cuestionario:
1. ¿Qué es la energía?
2. ¿De dónde proviene la energía que nos mueve y que mantiene todos los procesos de los seres vivos?
3. En una hoja blanca realiza un esquema de una cadena alimenticia anotando las transformaciones energéticas desde el sol, hasta los distintos participantes de la cadena que pueden realizar ttransformaciones de energía qupimica en luminosa, eléctrica, cinética y en calor.
4. Escribe dos ejemplos de una reacción endotérmica y una reacción exotérmica.


PROCESO:

Organizados en equipos de 6 integrantes, cada equipo compartirá sus respuestas al cuestionario
y cada equipo tendra entre 7-10 minutos para exponer las conclusiones de su trabajo a sus compañeros.
Entregaran el cuestionario y sus respuestas a su profesora.

EVALUACION:

1. Se evaluará la coherencia entre la pregunta y la respuesta en cada caso.
2. El esquema de la cadena alimenticia deberá ser creativa con dibujos o recortes, original (no copia).
3. Así mismo, se evaluará la exposición del tema y la conclusión obtenida. (Entregar en hoja blanca por equipo).

CUESTIONARIO SOCIOECONOMICO

Hola chicos me da gusto saludarlos nuevamente, en ésta ocasión solicitando de su apoyo (nuevamente) para una actividad contemplada en la especialización que curso, espero su cooperación. Encontraran el cuestionario en la liga indicada, es parte de los recursos de la semana 3, cualquier duda me avisan.

Profra. Gaby

ESTRUCTURA Y FUNCION CELULAR.

INTRODUCCION.
Describrás ahora con más detalle la estructura y función de los organelos de la células eucariotas. las células eucaritas presentan gran variedad de formas de acuerdo con su función, e incluso algunas no presentan formas fija: pueden ser redondeadas, elípticas, cuadradas, aplanadas, fusiformes, estrelladas, prismáticas, etc., es decir, no hay un prototipo de la estructura celular.

OBJETIVO.
Explicar en un ambiente participativo la estructura y la función de la unidad básica de los seres vivos la célula.

TAREA.
En grupos de 5 investigar, utilizando los recursos proporcionados lo siguiente:
1. Las células de las raíces de las plantas absorben los minerales del suelo, ¿qué tipo de transporte utilizan cuando absorben iones como el potasio, que se encuentra en menor cantidad en la tierra que en el inetrior de la célula de la raíz?¿Por qué?
2. Cuando tomas un jugo de naranja, los azúcares que contienen llegan a tu sangre, con lo que circula una alta concentración de glucosa que llega a tus tejidos. ¿Qué tipo de transporte se realiza para que esa glucosa entre a tus células?¿Por qué?
3. Las células del páncreas producen una proteína muy importante que envían a la sangre: la insulina.Explica por que éste tipo de célula tiene muy desarrollado el aparato de Golgi y el retículo endoplásmico rugoso.
4. Los eritrocitos o glóbulos rojos de los mamíferos no tienen núcleo ni ADN, lo pierden durante su proceso de maduración. Éstas celulas circulan durante unos 120 días y después mueren. Explicar por qué.
5. Menciona tres efectos que tendría en una célula la destrucción de su citoesqueleto.
6. Todas las células tienen mitocondrias, aunque el número de éstas varía de acuerdo con las necesidades energéticas. Si se tomara una muestra de tejido de músculos de la pierna de un futbolista y de una persona que se pasa el día sentado viendo televisión,¿cuál crees que tendría mayor número de mitocondrias? ¿Por qué?

PROCESO
Miércoles 28 de Abril.
Organizados en equipos de 5 integrantes. Elaboren una analogía en la que representen a la célula como :
401 Una ciudad
402 Un departamento administrativo
403 Un sanatorio
Anotar además que parte de las ciudad, departamento admtvo. y sanatorio representa cada organelo y estructura, por ejemplo podrías decir que la membrana es como la barda fronteriza de la ciudad donde se controla la entrada y salida de los habitantes y visitantes.
Deberán presentar su modelo en un esquema o maqueta y explicarlo a la clase.
Jueves 29 de Abril.
Elaborar un modelo que represente a la célula y presentarlo en forma de maqueta. Utilizar materiales biodegradables y sean creativos. Explicaran las funciones de cada organelo a sus compañeros.
Viernes 30 de Abril.
Entrega del cuestionario en formato word, portar USB para exposición a la clase.

RECURSOS
www.allabaoutthejourney.org/spanish/estructura-celular.htm

EVALUACION
Se evaluará al igual que la actividad anterior (checar la otra entrada).

LA CELULA: no es lo mismo chana que juana.

Introducción

Como vimos con anterioridad uno de los pilares que sostiene a la biología como ciencia es la teoría celular. Las primeras observaciones y hallazgos de Leeuwenhook, las observaciones de Hooke que dieron nombre a la célula hasta el establecimiento de los principios fundamentales de la Teoría celular (1838) formuladas por el botánico M.J. Schleiden y el zoólogo T. Schwann; y posteriormente complementada por R. Virchow en 1858, permitieron establecer los principios fundamentales de la teoría celular:

• La célula es la unidad anatómica de los seres vivos. Todo organismo está formado por una o más células.
• La célula es la unidad fisiológica de los seres vivos.
  
• La célula es la unidad de origen. Toda célula proviene de otra célula preexistente.

Objetivo

Explicar en un ambiente participativo los niveles de complejidad entre una célula procarióta y una eucariota, a través del análisis comparativo de la estructura y función de la unidad básica de los seres vivo: la célula.

Tarea

En grupos de cuatro investigar, utilizando los recursos proporcionados, lo siguiente:

• Qué es una célula?
• Partes de que consta una célula.
• ¿Qué es una célula procariota y una célula eucariota?
• ¿Qué diferencias hay entre las células eucariotas y las células procariotas?
• ¿Cuáles son las diferencias entre una célula vegetal y una célula animal?

Recursos

www.cellalive/cells/3dcell.htm
matragut.wordpress.com/2009/12/19/1503

Proceso

1. Utiliza los recursos que hay en la biblioteca de la escuela para tomar notas acerca de la célula y de todos sus componentes.
2. Visita los enlaces que se te han facilitado en el apartado anterior.
3. Consigue al menos 5 fotografías o imágenes que muestren la estructura de las células o de algunos de sus orgánulos
4. Realizar entre todos un trabajo contestando a las cuestiones que se pregunta en el apartado de la tarea. Entregar el trabajo en formato word al siguiente correo sandunga_tehua@hotmail.com que luego será evaluado por el profesor.
   
5. Presentar el trabajo oralmente al resto de sus compañeros, portar la información en memoria USB para su exposición.
   

Evaluación

MATRIZ DE VALORACIÓN

	Excelente	Bueno	Satisfactorio	Requiere mejoras
Contenidos	Toda la información en la presentación es correcta.	99-80% de la información en la presentación es correcta.	79-60% de la información en la presentación es correcta.	Menos del 60% de la información en la presentación es correcta.
Realización de la tarea	Se completó el trabajo con todas las actividades.	Se completó el trabajo pero quedaron actividades deficientes.	El trabajo quedó incompleto. Faltaron 2 actividades o menos.	El trabajo quedó incompleto. Faltaron más de 2 actividades.
Organización	El grupo se organizó perfectamente, participando todos los alumnos en la realización del trabajo	El grupo se organizó bien para la realización del trabajo.	Algunos alumnos del grupo no participaron activamente en la realización del trabajo	Faltó organización entre los miembros del grupo para la realización del trabajo.
Fotografías e imágenes	Las imágenes y fotografías van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.	Las imágenes y fotografías van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.	Las imágenes y fotografías van bien con el título, pero hay muy pocas y el folleto parece tener un "texto pesado" para leer.	Las imágenes y fotografías no van con el texto y parecen haber sido escogidas sin ningún orden.
Claridad	Cada sección en la presentación tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.	Casi todas las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.	Una parte considerable de las secciones en la presentación no tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.	Menos de la mitad de las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.
Presentación del trabajo	La presentación tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.	La presentación tiene un formato atractivo y una información bien organizada.	La presentación tiene la información bien organizada.	El formato de la presentación y la organización del material es confuso para el asistente.
Esfuerzo	El trabajo final demuestra que los estudiantes se esforzaron al máximo.	El trabajo final demuestra que los estudiantes no alcanzaron a poner todo su esfuerzo.	El trabajo final demuestra que faltó esfuerzo.	El trabajo final demuestra que los estudiantes no pusieron ningún esfuerzo.
Conocimiento adquirido	Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en la presentación y el proceso técnico usado para crearlo.	Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con la presentación y el proceso técnico usado para crearlo.	Algunos de los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información en la presentación y el proceso técnico usado para crearlo.	Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en la presentación.

Conclusión

Al finalizar el tema todos los alumnos deben tener una idea más clara de lo que es una célula. A su vez también sabrás que hay más de un tipo de células, procariotas y eucariotas, con unas diferencias muy claras. Así mismo, sabrás dibujar una célula vegetal y otra animal, e indicar cuales son sus semejanzas y sus diferencias.

También espero que les resulte a todos un método mucho más divertido y eficaz que los utilizados hasta ahora.